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有開車的人、或是坐過別人開車的人，都應該在麥當勞的Drive Thru 「得來速」點過餐，只需要向麥克風說出自己想點的餐，再開到窗口付錢、領取餐點，在短短的幾分鐘內就可以上路，並在路上享用餐點！發明「得來速」人，為了現代人的生活步調而設想，果真讓點餐這件事變得更便利！

的確，現代人的生活都講求快速，科技發達後更不用說事事都要求效率，從買賣東西、租房子、交友、訂餐外賣，都可以透過手指的幾個按鍵來完成。同樣要求「效率」的狀況也發生在教育方面，我發現，對很多家長來說，孩子學習的「過程」已不重要，家長更在意的是「結果」。

以下是我們在做療育時，常看到的現象：

1.  把孩子的時間塞滿滿

有一個盲點，是以為把孩子的課程排滿滿，就能給孩子大量的刺激，越多刺激越好，課程多，就能彌補孩子的不足。這個現象不只發生在一般孩童身上（才藝班、潛能開發班、安親班），覺得只要是「有教」就「有學」，也發生在我們發展遲緩兒童的身上。

到底密集地排課，對孩子是好還是壞？其實沒有絕對，有些課程內容設計得不好，再密集也沒用，另一方面，如果課程內容是符合孩子需求的，那麼大量練習的確對孩子有幫助。可是要記得，我們的孩子學習的困難點都不同，絕對不是「有教」就「有學」，考量孩子是否有足夠的先備能力，他才能真正吸收老師所教的。再來就是，除了吸收以外，還要消化，所以要記得給孩子時間消化，太累、時間上太壓縮都會影響學習效果，切記療育沒有「得來速」。

2. 什麼時候會看到效果？

家長常常問我的一句話：「我的小朋友什麼時候會講話？」或是「要上幾堂課才會看到效果？」我們都需要知道，如果孩子已經診斷出來是有發展遲緩的現象，他們的學習絕對是比別人的速度還要慢，也就是說不可能在短期的時間看到成效。

儘管家長知道這個現象，還是常常心急地想知道我今天投資了金錢和時間在孩子身上，到底什麼時候才能達到我想要看到效果。所以很多時候如果家長看不到他想要看到的，常常會因為如此更換機構、或是換別的課程來「上上看」。

我們都需要有一個正確的觀念，就是任何孩子的學習都需要時間、需要方法，特別是在我們孩子的身上，他們需要時間去適應老師的教學方式，也要時間去吸收、去運用，所以通常很少會在短的時間內達到父母想要看到的成果。我通常會建議家長當孩子報名了一堂早療課請給小朋友3-6個月的時間在那裡學習，並觀察孩子的進度，千萬不要在短時間內更換，切記療育沒有「得來速」。

3. 做早療不是在應付考試

曾經有一個家長跟我說，他希望我安排小朋友一堂課，專門是訓練孩子能夠用積木來複製結構的課，當時我很好奇為什麼媽媽會有這個要求，才知道小朋友在醫院做評估當時的其中一個項目，就是要求孩子要複製一樣積木的結構，小朋友當時表現得不佳，於是媽媽覺得需要在這個方面訓練，才能夠幫助他在下次再做一次評估時，成績才會比之前的好看。

這個現象很常見不僅是出在我們特殊孩子的身上，就連一般的孩子也一樣，只要是成績不好的，家長就希望能夠用惡補的方式讓孩子在這個方面能夠進步，可是很多人不知道，有些「成績好」不代表孩子真的有這方面的能力。在這個例子裡，就算小朋友已經能夠複製結構，但是其實不能複製結構背後的原因，有可能是視覺與空間概念上的限制所造成的，所以儘管他在成績上很好看，但是也許在他視覺空間上的能力還是無法在日常生活中真是的展現出來，我們其實真正要處理的，不是表面功夫，而且去處理「根本」的問題，切記療育沒有「得來速」。

4. 達到一個程度就覺得足夠

另一個常見的，是孩子才剛剛學會一個能力就急著學下一個目標，總覺得孩子可以趕快進下一個階段，就是希望孩子能「跟上」。我發現，很多孩子就是在療育課程中才剛開始有進展、卻在還沒準備好的情況下，就被送去幼兒園，到了那裡一陣子，才發現並不是想像的那樣順利。

雖然我能理解家長的擔憂，但有些事是急不來的，孩子的成長也是急不來的，每個孩子都有自己的時間表，我們只能繼續做我們該做的， 在每一步的道路上，幫孩子打氣，陪他穩穩地走下去。

＊本篇文章由【兒童行為專家-袁巧玲 博士】授權刊登，未經同意禁止轉載